Frey, J. ., Ouirynen, R. ., Kouzoupis, D. ., Frison, G. ., Geisler, J. ., Schild, A. ., & Diehl, M. . (2019). Detecting and Exploiting Generalized Nonlinear Static Feedback Structures in DAE Systems for MPC. In 18th European Control Conference (ECC) (S. 2756–2762). http://doi.org/10.23919/ECC.2019.8795732
Jauch, C. ., Reichstein, T. ., Schaffarczyk, A. P., Dollinger, C. ., Balaresque, N. ., Schülein, E. ., & Fischer, A. . (2019). Investigation of Laminar–Turbulent Transition on a Rotating Wind-Turbine Blade of MultimegawattClass with Thermography and Microphone Array . Energies, 12. http://doi.org/10.3390/en12112102
Taulien, A. ., Paulsen, A. ., Streland, T. ., Jessen, B. ., Wittke, S. ., & Teistler, M. . (2019). A Mixed Reality Environmental Simulation to Support Learning about Maritime Habitats: An Approach to Convey Educational Knowledge With a Novel User Experience. In Proceedings of Mensch Und Computer 2019 (S. 921–925). New York, NY, USA: Association for Computing Machinery. http://doi.org/10.1145/3340764.3345382
Abstract
Environmental simulations allow for an easy and safe acquisition of knowledge about hard-to-reach habitats. We present a mixed-reality simulation that enables the user to convert (parts of) an arbitrary place like his or her own living room into a maritime habitat, using the example of the Baltic Sea. The user explores the virtual underwater world by walking in the real world. Typical characteristics and elements of the simulated habitat are integrated by adjusting light refraction and textures, and by adding animals, plants, and stones. The virtual animals respond to the user s movement. Rearranging real world objects causes the virtual world to change its appearance as well. User tests show that the environmental simulation provides an authentic insight into the Baltic Sea habitat and is well received with regard to the overall user experience. However, for first-time users, conveying more formal knowledge does not seem to work as well (yet) as compared to a conventional textbook approach.
eri, J. S. M., Petersen, K. ., & Mendes, E. . (2019). Cerse-catalog for empirical research in software engineering: A systematic mapping study. Information and Software Technology, 105, 117–149.
von Düsterlho, D. J.-E., & Faber, P. D.-I. T. . (2019). Aus-und Weiterbildung für die Energiewende Qualifizierungsstudie mit Angebots-und Bedarfsanalyse für den Energiesektor. Abgerufen von https://www.new4-0.de/wp-content/uploads/2019/07/NEW-4.0-AP-7-Aus-und-Weiterbildung_Qualifizierungsstudie.pdf
Spiel, K. ., Bertel, S. ., & Kayali, F. . (2019). Adapting Gameplay to Eye Movements - An Exploration with TETRIS. In Extended Abstracts of the Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play Companion Extended Abstracts (S. 687–695). New York, NY, USA: Association for Computing Machinery. http://doi.org/10.1145/3341215.3356267
Abstract
Gameplay experience is shaped by players expectations towards the game and how game features are presented to them. We created two modified versions of the classic TETRIS game: one that adapts game difficulty based on players performance and one that additionally adapts to players eye movements. An initial analysis of exploratory study results indicates that eye-movement-based adaptive difficulty in TETRIS might not affect player performance and that framing the use of adaptive difficulty might only have a limited influence on both players game experience and perceived competence.
Gloe, A. ., Jauch, C. ., Craciun, B. ., & Winkelmann, J. . (2019). Continuous provision of synthetic inertia with wind turbines: implications for the wind turbine and for the grid. IET Renewable Power Generation, 13(5), 8. http://doi.org/10.1049/iet-rpg.2018.5263
Bijedić, T. ., Ebbers, I. ., & Halbfas, B. . (Hrsg.). (2019). Entrepreneurship Education : Begriff - Theorie - Verständnis. Wiesbaden : Springer Gabler. http://doi.org/10.1007/978-3-658-27327-9 [DOI]
Abstract
Das Herausgeberwerk vermittelt theoretisch fundiert die Entrepreneurship Education aus pädagogisch-didaktischer Sicht und bettet sie in den Kontext ökonomischer Bildung ein. Thematisiert werden Begriffsverständnisse und Definitionen einer Entrepreneurship Education, ihre disziplinäre und theoretische Einordnung ebenso wie ihre didaktische Fundierung und thematische Ausdifferenzierung. Die Herausgeberinnen Teita Bijedić ist Senior Researcher am Institut für Mittelstandsforschung und an verschiedenen Universitäten in der Lehrerbildung aktiv. Sie ist Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung. Ilona Ebbers ist Professorin für Wirtschaftswissenschaften und Didaktik an der Europa-Universität Flensburg. Sie ist Mitglied im Dr. Werner-Jackstädt Zentrum für Unternehmertum und Mittelstand und der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung. Brigitte Halbfas ist Professorin an der Universität Kassel. Sie leitet das Fachgebiet Entrepreneurship Education und steht dem fachbereichsübergreifenden Forschungs- und Lehrzentrum für unternehmerisches Denken und Handeln an der Universität Kassel als leitende Direktorin vor. Sie ist Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung